Archives pour la catégorie Plan Égalité des Chances

La guerre d’Algérie n’aura pas lieu !

Culture générale, Culture militaire, Esprit de défense, Plan Égalité des Chances, , , , , , , , , , , , , , ,

L’explosion des inégalités dans les pays de l’Union européenne, sur fond de croissance faible ou nulle, un endettement public insupportable, un phénomène de polarisation dans lequel les riches deviennent toujours plus riches et les pauvres toujours plus nombreux, une population de jeunes au chômage ou entraînés dans des emplois de services peu qualifiés et mal payés, des classes moyennes qui se sentent menacées et qui cherchent des boucs émissaires, émeutes, guerres civiles, l’engrenage de la violence…, ce funeste enchaînement ne vous rappelle rien ?

 « Un peuple qui oublie son passé, se condamne à le revivre ».

En 1935, Jean Giraudoux publiait « La guerre de Troie n’aura pas lieu !«  Avec lucidité, l’auteur voulait dénoncer la passivité de l’opinion publique et le cynisme des hommes politiques qui voyaient venir la guerre, mais ne faisaient rien de courageux pour l’éviter. Sa pièce de théâtre voulait être un avertissement devant la montée du fascisme et du totalitarisme sur fond de crise économique.

Cette année-là aussi, une chanson obtenait un succès phénoménal, qui se prolonge encore aujourd’hui. Intitulée « Tout va très bien, Madame la Marquise ! », son ironie féroce la faisait fredonner par des Français inquiets de la tournure des événements, inquiets, mais lucides, à l’image de son interprète, à l’époque de sa création, Raymond Ventura, qui était juif.

Et aujourd’hui ? Faut-il écrire « La guerre d’Algérie n’aura pas lieu ! »? En France, le taux de chômage atteint des sommets, sur fond de crise financière, économique et sociale. L’absence de croissance a pour conséquence d’exacerber la fracture sociale, l’individualisme, le communautarisme, la montée d’un « populisme » inquiétant dans la perspective d’échéances électorales importantes. Pour éviter de revivre de nouvelles pages d’une histoire tragique, violente, dont les émeutes urbaines de 2005 ont constitué une préfiguration, mieux vaut mobiliser ceux qui veulent agir. Cette référence à la question d’Algérie est-elle pertinente ? Sans doute, parce que les difficultés actuelles sont la conséquence « d’événements » qui ressemblent à ceux qui ont abouti à une page tragique de l’histoire de France : la chute d’une République, la naissance d’une autre, l’exode des pieds-noirs, les nombreuses victimes du « maintien de l’ordre« , une guerre civile franco-française et algéro-algérienne.

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Plan d’action pour les R L J C de l’Essonne

Développement d'entreprise, Esprit d'entreprise, Esprit de défense, Plan Égalité des Chances, , , , ,

Promouvoir le PEC – MINDEF

La mission des Réservistes Locaux à la Jeunesse et à la Citoyenneté est de promouvoir le Plan Égalité des Chances du ministère de la Défense. Ce plan offre toutes possibilités pour agir utilement. Voici pourquoi et voici comment.

L’armée est un acteur puissant de cohésion sociale. 25 000 emplois par an dans les armées, exempts de toute forme de discrimination, permettent d’acquérir les fondamentaux du comportement et de progresser au mérite. La JDC détecte les jeunes en difficultés. Un travail persévérant permet de faire masse. Mettre le plus possible en valeur les exemples de réussite. « Réussir, pourquoi pas moi« , formule qui a pour but d’inciter les jeunes à se montrer volontaires, pro-actifs, non-passifs. La prévention se conçoit le plus en amont possible. Pour cela, le relais des structures municipales est essentiel, notamment leurs correspondants défense.

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La citoyenneté aujourd’hui

Culture générale, Esprit de connaissance, Esprit de défense, Plan Égalité des Chances, , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , , ,

Cette conférence à été prononcée le 6 octobre 2011 par Malika Sorel, membre du Haut Conseil à l’Intégration, au cours de la Journée de formation des R L J C, organisée à l’École militaire par la Commission Armées-jeunesse.

Le travail d’engagement sur la citoyenneté doit être accompli chaque jour par les citoyens. C’est fondamental et puisque la situation est difficile, comme vous le savez, il convient de tenir un langage de vérité.

La plupart des difficultés que nous rencontrons aujourd’hui chez les jeunes, quant à leur éducation à l’école ou leur place dans la société, vient du fait que nous leur  avons caché un certain nombre de vérités. Cela les a desservis dans leur  parcours, dans leur évolution. Situation particulièrement dramatique pour des enfants dont la culture est d’origine non européenne. Ils ont des difficultés  pour comprendre ce que la société attend d’eux. Je montrerai ce qu’il convient de faire, ou de ne pas faire sur le terrain, pour éviter d’enfermer certains jeunes dans leurs origines culturelles, ce qui va freiner leur insertion dans la société. Il y a un certain nombre de concepts à définir car nous sommes dans un grand flou. Il est important de savoir quels sont les mots qui sont employés, à quoi ils correspondent. Car lorsque nous devons travailler avec des personnes non européennes, elles ne placent pas nécessairement le même contenu sur les mêmes mots. Lorsque nous regardons les autres avec une grille, avec une vision européenne, nous avons toutes les chances de nous tromper. Il faut connaître l’envers du décor, savoir à qui nous avons affaire, non pas pour abonder dans leur sens, mais comme pour les militaires, la connaissance du terrain n’oblige pas à se plier à ce que ceux qui se trouvent en face, veulent de nous.

Dans le thème proposé pour cette intervention, je retiens le terme « aujourd’hui » : la citoyenneté aujourd’hui. Comme si cette citoyenneté avait changé, comme s’il y avait une citoyenneté binaire et qu’à un certain moment il y aurait eu une rupture, une discontinuité. Il faudrait alors dater la citoyenneté d’aujourd’hui par rapport à un « hier« . Qu’était-ce que la citoyenneté hier ?

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Une grande école, pourquoi pas moi ?

Développement personnel, Esprit d'entreprise, Plan Égalité des Chances

Le programme de l’École Polytechnique « Une grande école, pourquoi pas moi ? »
consiste en un suivi sur trois ans, de la seconde à la terminale, de lycéens
prometteurs mais dont la situation familiale et sociale constitue un handicap à
l’accès à l’enseignement supérieur.

Il ne s’agit pas de soutenir la scolarité des lycéens mais de leur faire
acquérir les méthodes et le capital socio-culturel qui dans les milieux
favorisés font précisément l’objet d’une transmission extra-scolaire.

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Journée Nationale du Réserviste 2011

Culture militaire, Esprit de défense, Plan Égalité des Chances, , ,
Le stand de la Réserve citoyenne de l'Essonne à la JNR 2011

Le 7 mai dernier, le correspondant défense de la commune de Baulne participait, en tant que Réserviste Local à la Jeunesse et à la Citoyenneté (R L J C) à la Journée Nationale du Réserviste. Elle se tenait, pour l’Essonne, dans la commune de Saint-Pierre du Perray.

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Les Cordées de la Réussite

Développement personnel, Esprit d'entreprise, Esprit de défense, Plan Égalité des Chances, ,

Présentation du dispositif à l’École Polytechnique

L’amiral Philippe Alquier, Directeur de Cabinet, Chargé de mission Égalité des Chances et Anne Bernard, responsable de programme, invitaient ce jour-là quelque 200 lycéens provenant de 6 lycées dans l’environnement de l’école polytechnique (Athis-Mons, Ste. Geneviève des Bois, les Ulis, Corbeil…) pour une matinée de présentation intitulée les Cordées de la Réussite.

Quelques mots d’introduction

Philippe Alquier et Anne Bernard ont d’abord rappelé les activités sociales des élèves de l’X. Ceux-ci s’impliquent parmi de nombreuses activités susceptibles de rapprocher la sociologie de l’enseignement supérieur scientifique à celle de la réalité.

Cela passe par un travail d’information et de soutien scolaire en amont, comme le Tutorat, le programme GEPPM (Une grande école, pourquoi pas moi), le « Shadowing« , organisation d’une rencontre d’un ou d’une responsable d’entreprise, d’administration ou de collectivité avec un jeune pendant une journée, afin de transmettre l’expérience de la réalité, une bibliothèque de rue à Grigny…

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Le partenariat élargi du Plan Égalité des Chances du ministère de la Défense

Plan Égalité des Chances, , , , ,

I –  Exemples de partenariats possibles

1 – Publier un vade-mecum du Réserviste citoyen-Groupe R L J C pour diffuser, en tant que retour d’expérience, des « success stories » mettant en valeur le « marketing personnel » réussi des jeunes de l’Essonne grâce à leur utilisation des offres du PEC et leur insertion par candidature directe, alternance ou stages, dans la vie professionnelle B2B et B2C (Business to Business et Business to Consuemers)..

2 – Installer des stands de Réserviste citoyen-Groupe R L J C et participer aux Forums de l’Emploi ou des Métiers, organisés par des municipalités, Communautés de communes, Missions locales, afin de faire mieux connaître les offres du Ministère de la Défense, le résultat de ses actions en Essonne et recruter des volontaires dans la Réserve opérationnelle et citoyenne…

3 – Organiser des présentations de matériels militaires pour montrer à la jeunesse pourquoi les technologies modernes justifient la professionnalisation des armées, l’intérêt et les possibilités d’y faire carrière.

4 – Prospecter avec l’aide d’organismes tels que Chambre de Commerce et d’Industrie, Chambre des métiers, CGPME, etc., les entreprises et les artisans de l’Essonne pour sensibiliser leurs responsables à l’accueil bienveillant des jeunes générations, détecter les « projets dormants », constituer un réseau riche en besoins de recrutement (CDI et CDD), en accueil d’étudiants en alternance, d’élèves en stage de découverte, de groupes en visites d’entreprise…

5 – Contacter les inspecteurs de l’Éducation nationale, les proviseurs de lycées, les principaux de collèges, les directeurs de lycées techniques, ainsi que les professeurs de lettres et d’histoire, afin d’examiner les possibilités ci-dessous :

  • faire connaître l’esprit de Défense et de Sécurité, suggérer des activités et des animations au profit des armées telles qu’elles ont été décrites dans les interventions du XXe anniversaire des Trinômes académiques de l’Ile de France. Cf. Le compte rendu de ces interventions à l’École militaire – Paris – Novembre 2008.
  • proposer des conférenciers pour faire prendre conscience des menaces et des risques actuels et montrer les résultats des actions de prévention à l’encontre des incivilités, de l’usage des drogues, de l’insécurité routière…
  • faire connaître les possibilités d’organiser en Essonne et notamment dans le sud Essonne, des journées citoyennes et des JAPD exceptionnelles
  • proposer des expositions et des conférences avec des interventions d’historiens et des témoignages d’anciens combattants, notamment à propos des conflits de la décolonisation (Indochine, Algérie, Maroc, Tunisie), pour que les jeunes français dont les parents ou les grands parents sont originaires d’Afrique du Nord, d’Afrique noire, de Madagascar, des Antilles, etc. soient riches d’une connaissance apaisée de l’Histoire et d’une culture étendue, au lieu qu’une double ignorance soit vécue comme un handicap, voire comme autant d’humiliations.

6 – Sensibiliser la jeunesse à l’intérêt du travail de mémoire, afin de perfectionner l’image des cérémonies patriotiques et commémoratives, en développant des travaux de recherche sur l’impact local des guerres mondiales du XXe siècle, à partir des noms gravés sur les Monuments aux morts. Cf. L’image des commémorations lors de la première Convention nationale des Correspondants défense – Vincennes – Septembre 2005.

7 – Organiser des travaux de recherche historiques, des concours ou des compétitions en rapprochant les associations culturelles et sportives locales avec les établissements d’enseignement

8 – Créer avec le soutien du CNEA (Comité National pour l’Éducation Artistique – www.cnea.fr) des événements artistiques et culturels ou des écoles d’art.

9 – Organiser des visites de lieux remarquables ou de musées historiques, à titre de complément d’information ou comme récompense à l’assiduité aux activités suggérées. Par exemple :

  • le Mémorial de Caen, les plages du débarquement de 1944, le cimetière militaire américain de Colleville et le cimetière allemand de La Cambe, en Normandie
  • l’Historial de Péronne (Somme)
  • l’Historial Charles de Gaulle aux Invalides à Paris
  • le Musée de l’Immigration (Porte Dorée – Paris)
  • le Musée des Blindés de Saumur
  • la visite de l’Exposition Eurosatory en juin des années paires (Paris Nord II)
  • la visite du Salon aéronautique du Bourget en juin des années impaires
  • la visite de hauts lieux du Compagnonnage comme la Fondation Coubertin à Saint-Rémy les Chevreuse pour mettre en valeur, dans l’artisanat et la création artistique, le goût du travail bien fait.

La liste ci-dessus est non exhaustive. Elle est à compléter selon les suggestions et les initiatives des uns et des autres et à développer en fonction des succès rencontrés.

II – Pourquoi concevoir un partenariat élargi

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Les offres du Plan Égalité des Chances

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La citoyenneté. C’est une notion complexe. Chez chaque personne, elle regroupe des origines et des identités diverses, des droits et des devoirs variés, des contacts avec de nombreuses institutions. Elle comporte des dimensions politiques, économiques et sociales… La citoyenneté et l’esprit civique représentent des valeurs et des atouts capables de donner à notre démocratie la cohésion requise par l’esprit de défense et de sécurité, face aux menaces et aux risques intérieurs et extérieurs.

La lutte contre l’exclusion représente ainsi un enjeu majeur. Car on ne peut pas espérer résoudre les problèmes urgents qui se posent ici et dans le monde, (altération du climat, famines, épidémies, misère, solitude, pauvreté économique et intellectuelle), sans projets, sans une mobilisation de tous les talents, sans unité, sans cohésion sociale et surtout sans altruisme.

Le ciment de la cohésion recherchée se trouve dans le Plan d’Égalité des Chances créé en septembre 2007 en partenariat entre le Ministère de l’Éducation nationale et le Ministère de la Défense.

Ce plan repose sur deux piliers.

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